一、辦學條件：
       1. 學?；厩闆r介紹
       德州科技職業(yè)學院堅持正確的辦學方向，依法辦學、創(chuàng)新發(fā)展，深化高職教學改革，深入推進校企合作，完善公共實訓中心建設。辦學20多年來，累計向社會輸送各類技能型應用型、復合型應用、管理人才達10萬余人，榮獲國家、省、市榮譽60余項。學院教學設施先進，教學質量過硬。擁有3D打印機、三坐標測量儀、數控加工中心、生物專業(yè)食品分析實驗室、農用飛機和無人駕駛飛機等一批高、精、尖教學儀器設備；建立了國家糖工程技術研究中心重點實驗室、市級大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地2個；成立有“焊機研究所”、“自動焊接機器人研究所”、“新能源汽車研究所”等研究機構；擁有省級教學團隊2個，山東省品牌專業(yè)群、校企共建工科專業(yè)、國家和省級精品課程、示范專業(yè)、特色專業(yè)20余個。
       2. 計算機網絡專業(yè)情況介紹
       計算機網絡技術專業(yè)隸屬于信息工程系，信息系現有專任教師28名，其中高級職稱7名，講師10名，“雙師素質”教師比例100%，8人被聘為省技能鑒定考評員。在校企合作方面，進行了積極的探索，聘請企業(yè)生產一線的專家、技術人員為客座教授和兼職教師，另外每年都派出大批教師到北京、濟南、天津、鄭州、青島等地參加培訓和學習。比如與清華同方股份有限公司合作，共同打造“同方筆記本學院”，將企業(yè)引入學校，實現了校企合作，工學交替。
計算機網絡技術專業(yè)設立于2001年，目前本專業(yè)擁有網絡綜合布線、網絡安全、路由交換實驗室等多個校內實訓基地，能夠很好的滿足學生的實驗實訓教學和教師的科研與技術服務需要。從成立至今，本專業(yè)已經向社會輸送網絡技術專業(yè)人才1000余名。學生畢業(yè)后主要從事網絡管理，網站設計等工作，其中多名表現優(yōu)秀的學生在工作中受到了用人單位的稱贊“素質高，能吃苦”。網絡技術專業(yè)的教師專業(yè)技術過硬，并積極帶領學生參加職業(yè)技能大賽，其中在2018年的山東省大學生網絡技術大賽中取得了一個特等獎和多個一等獎的優(yōu)異成績。
      3. 德州科技職業(yè)學院華為網院建設情況介紹
      德州科技職業(yè)學院在“1+3+N”人才培養(yǎng)模式基礎上，大力開展工學結合產教結合、校企合作，走“產學研”、“教學做一體化”相結合辦學路子。計算機網絡技術專業(yè)于2014年12月與華為技術有限公司簽署合作協議，成立“華為網院”，聯合培養(yǎng)華為認證工程師，并舉行了授牌儀式。 
      “華為網院”成立之后，學校規(guī)劃出多間教室組建網絡技術實訓室，華為公司向學校捐贈了50臺電腦和10組路由交換機網絡設備，并為我校培訓合作項目所需的華為認證講師，及提供講師的認證服務。同時華為還多次派出認證講師來我校承擔部分課程的培訓工作。
我院計算機網絡專業(yè)建設，形成了較好的校企合作實施基礎。與華為網院自2014年以來簽署合作協議，建立了良好的校企合作關系，和華為公司的校企合作，將持續(xù)推動本專業(yè)的課程內容與教學方式的改革，產學研協同培育面向ICT產業(yè)急需的人才。
       二、育人成效
      為使學生更好地適應企業(yè)崗位需求，采用多種形式提升學生的技能，教師考取講師認證，邀請博賽網絡教師進學校上課，參加技術沙龍，學生參加工程師課程的培訓，考取行業(yè)認證，博賽網絡給予學院很多的幫助，學生普遍反映效果很好，為就業(yè)打下了堅實的基礎。
       積極組織學生參加技能大賽，通過大賽，增強了學生的動手能力，團隊協作能力、交流溝通能力、解決問題的能力。先后獲得了全國職業(yè)學校技能大賽優(yōu)秀獎，山東省職業(yè)院校技能大賽三等獎，全國職業(yè)院校信息技術大賽三等獎，華為網院杯山東賽區(qū)一等獎。
       多次參加技能大賽并獲獎
       在校企合作過程中，華為公司、濟南博賽公司積極給與幫助，提供條件培訓教師和學生，其中學生孟令德、王道成、陳成浩在大學生網絡技術大賽中，園區(qū)網絡綜合設計與部署命題斬獲特等獎提名獎，一等獎2個，二等獎3個，三等獎10個。
       在路由與交換和網絡安全方向，教師考取華為講師認證4人，考取華為工程師認證4人，目前1名教師已取得高級認證講師。學生考取華為行業(yè)認證證書初級工程師50人，中級工程師12人，高級工程師5人。
      三、辦學特色
      1. “現代學徒制”人才培養(yǎng)模式
     （1）人才培養(yǎng)目標定位：
      專業(yè)培養(yǎng)面向全省網絡技術行業(yè)，適應企業(yè)生產一線建設、管理、服務需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，面向計算機網絡的組建、網絡設備配置，網頁設計，Web的軟件開發(fā)等方面，掌握專業(yè)的基礎理論、專業(yè)知識、基本技能和實用技術，具備在多種行業(yè)多崗位網絡技術方面從事開發(fā)與維護等實際工作能力的高素質技術技能人才。
      （2）聯合招生招工方式：
      由校企雙方協作完成：
① 學校聯合合作企業(yè)，依據校企雙方實際情況與需求，制定校企聯合招工招生方案，并簽訂《校企聯合培養(yǎng)框架協議》。
② 做好招生招工宣傳相關工作，由學校主要負責生源招聘工作，企業(yè)進行協助。學校負責教學方面的宣傳（專業(yè)優(yōu)勢，師資力量，辦學條件，學籍管理等），企業(yè)負責企業(yè)方面的宣傳（企業(yè)文化，企業(yè)發(fā)展史，學徒制企業(yè)推進介紹，崗位介紹，企業(yè)工作環(huán)境及福利條件等）。
③ 在新生報到兩周內在合作企業(yè)對口專業(yè)中展開現代學徒制報名工作，學生經家長同意后并且有家長（監(jiān)護人）簽字確認《現代學徒制知情同意書》后進行報名。
④ 學校聯合企業(yè)進行面試篩選，現代學徒制班級組建人數為50人，錄取分面試和筆試，筆試按照入學成績，面試按照百分制進行，面試和筆試成績按照5:5核算，按照從高到底依次排序錄取，如果成績相同，以面試成績高者優(yōu)先錄取，錄取人員提供體檢合格后，下發(fā)錄取通知書，建立臺賬。
⑤ 錄取后的學生單獨組成華為網院“現代學徒制”班級，并且由學校、企業(yè)、學生及學生家長（監(jiān)護人）簽訂《計算機網絡專業(yè)現代學徒制培養(yǎng)三方協議書》。
⑥ “現代學徒制”班級學生擁有雙身份，既是學校的在籍學生又是企業(yè)的準員工，由學校和企業(yè)共同進行管理和培養(yǎng)，享受企業(yè)準員工待遇。
      （3）教學方案制定：
      針對不同生源，因材施教；根據學校與企業(yè)采取因地施教，理論與實踐相結合的教學模式。課程體系開發(fā)，推行工學結合，實施雙導師制，學校確定專業(yè)教師做導師，下實習單位指導學生理論學習；實習單位選派技術人員做師傅，負責實習生崗位技能教授。以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產業(yè)、課程對接崗位，再將每個崗位分解為若干個技能元素。根據專業(yè)教學計劃要求，結合行業(yè)的人才需求和崗位要求，科學合理提煉崗位核心技能，由行業(yè)、企業(yè)、學校和有關社會組織共同研究制定實習計劃與實習大綱，編寫具有鮮明職業(yè)特色的高質量培訓教材，注重實踐性和可操作性。
      （4）課程設計與教材選用方案：
      基于華為ICT學院項目定位，華為ICT學院主推課程方向為：路由與交換（routing&switching）、存儲(Storage)云計算（Cloud Computing）、大數據（Big Data）、物聯網（IoT）、人工智能（AI）、安全（Security），課程級別為HCIA(華為認證網絡工程師)、HCIP(華為認證網絡資深工程師)、HCIE(華為認證互聯網專家)。
根據人才培養(yǎng)目標和我院學生的特點，通過融合華為ICT學院路由與交換方向和安全方向的課程，形成了我院獨特的網絡技術專業(yè)課程體系，主要專業(yè)課程包括：計算機組裝維修、網絡技術、網絡綜合布線、小型局域網組建、網絡安全等，所用教材在兼顧學生基本知識教學的基礎上，又借鑒了華為公司主編的《信息存儲技術》、《HCNA網絡技術學習指南》、《HCNA網絡技術實驗指南》和《網絡安全技術》等教材，形成了以職業(yè)認證為目標，以提高學生職業(yè)能力為目的的課程體系。
      （5）教學過程安排：
      與華為、博賽等公司合作，共同探索并實踐“1.5+0.5+1.0”的工學結合、學工交替、定制式人培養(yǎng)模式，構建“學做合一”的高技能型人才培養(yǎng)方案，全面提高學生的職業(yè)綜合素質。按照“1.5（公共基礎課程和專門課程）+0.5（綜合性實訓課程+職業(yè)素質訓練課）+1.0（校內生產實訓和校外頂崗實訓）”的人才培養(yǎng)模式，全面推進專業(yè)教育教學改革。即基本能力階段、職業(yè)能力與素質階段和崗位能力階段。其中“1.5”為基本能力培養(yǎng)階段，主要是公共課程和職業(yè)專門課程的學習時間，進行基本知識學習和基本技能培養(yǎng)。“0.5”為職業(yè)能力與素質培養(yǎng)階段，依據企業(yè)需要，按職業(yè)崗位要求，重點實施綜合性和生產性實訓項目、職業(yè)素質實訓項目等。這些項目有的在校內基地進行，有的在校外基地進行，以提高學生基本職業(yè)能力和職業(yè)素質為主要培養(yǎng)目標，增強學生的崗位適應能力和進一步發(fā)展的能力。職業(yè)素質實訓項目主要請企業(yè)兼職教師進行指導，為學生進入企業(yè)頂崗實訓和就業(yè)做好準備。“1.0”為崗位技能培養(yǎng)階段，主要開展校內生產實訓和校外頂崗實訓，以提高職業(yè)崗位技能為主要培養(yǎng)目標。
       通過三個階段的學習，專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學時間達到和超過全部教學時間的50%。工學結合、學工交替、定制式培養(yǎng)模式如下圖所示。
       2. 管理制度建設
以制度建設為基礎，全面加強實習管理工作。建立專門的實習管理機構，制定實習管理流程，健全實習管理制度。建立嚴格的實習前培訓和準入制度，加強對學生的實習勞動安全教育。建立實習過程管理的云服務平臺，及時掌控校外實習學生位置信息，提高安全管理與實習指導老師工作效率，擴展校企合作范圍與深度，提升人才培養(yǎng)質量和實習效果。規(guī)范學生實習檔案管理，加強監(jiān)督檢查，保證實習工作健康、安全、有序開展。
      3. 多形式搭建校企合作平臺
     近年來，我校高度重視產教融合、校企合作工作，致力促進“政、企、行、校”的聯系和溝通，密切關注企業(yè)需求，找準與企業(yè)、行業(yè)的合作點，在政府的指引下與企業(yè)、行業(yè)開展全方位、深層次、多形式的合作，形成政企行校按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實現“共贏”的發(fā)展模式，推動校企合作取得實效。
學院專門制定了校企合作管理相關制度，并建有校企合作處。結合學院內部質量保證體系診斷與改進建設，建立校企合作質量保證機制。加強對校企合作過程的質量監(jiān)控，建立監(jiān)控機制和信息通報制度、建設工作組例會制度，及時研究解決合作過程中遇到的困難和問題，實現對校企合作全過程的動態(tài)管理。
重視學生技能大賽組織，獲得“山東省校企合作先進單位”榮譽稱號，在第十屆山東省大學生科技節(jié)上，被授予優(yōu)秀組織單位。