加強(qiáng)理論實(shí)踐研究，緊密銜接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對職業(yè)教育改革發(fā)展具有重要支撐和引領(lǐng)作用。當(dāng)前，部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)已“全面起勢”，探索建立新時(shí)代中國特色職業(yè)教育制度和模式，實(shí)現(xiàn)“一年成式”“兩年成是”“三年成事”目標(biāo)，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論實(shí)踐研究，以更好地通過求“是”，探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，破解難題、推進(jìn)改革、創(chuàng)新發(fā)展。為做好職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地理論實(shí)踐研究工作，加快推進(jìn)職教高地建設(shè)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下。
一、將職教高地理論實(shí)踐研究作為重要任務(wù)
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。黨的十八大以來，全省職業(yè)教育研究在理論與實(shí)踐的疊加探索中，取得長足進(jìn)步，為全省職業(yè)教育改革發(fā)展提供了重要支撐。隨著職教高地建設(shè)推進(jìn)，理論供給作用更加凸顯，亟需從學(xué)理上把握職業(yè)教育改革發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐，探究新時(shí)代中國特色職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律。各地、各有關(guān)院校及研究機(jī)構(gòu)，均要把職教高地理論實(shí)踐研究擺上重要議事日程，作為重要任務(wù)，抓緊抓實(shí)抓好，為職教高地建設(shè)提供智力支撐，助力構(gòu)建新時(shí)代中國特色職業(yè)教育研究體系和話語體系。
二、圍繞職教高地重點(diǎn)加強(qiáng)理論實(shí)踐研究
突出時(shí)代特征、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新意識，緊緊圍繞“為建設(shè)新時(shí)代中國特色職業(yè)教育制度模式趟出路子”“為全國推動(dòng)職業(yè)教育大改革大發(fā)展，找準(zhǔn)突破口、著力點(diǎn)”“為全國其他地區(qū)，探索可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?rdquo;等3大使命，結(jié)合考試招生、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、“雙師型”隊(duì)伍、辦學(xué)制度、管理體制、保障機(jī)制、國際交流、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)等重點(diǎn)領(lǐng)域，加強(qiáng)理論研究、實(shí)證研究、比較研究和跨領(lǐng)域研究，積極吸納國內(nèi)外職業(yè)教育研究的前沿進(jìn)展和優(yōu)秀成果，不斷拓展研究的深度和廣度，著力推出體現(xiàn)國家水準(zhǔn)的研究成果，填補(bǔ)職業(yè)教育理論研究空白。
三、切實(shí)為職教高地理論實(shí)踐研究提供保障
各級教育行政部門、各有關(guān)院校要加強(qiáng)職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)和研究隊(duì)伍建設(shè)，安排研究經(jīng)費(fèi)，“雙高計(jì)劃”院校發(fā)揮示范帶頭作用；各級發(fā)展改革部門要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展角度，加強(qiáng)指導(dǎo)和支持。堅(jiān)持務(wù)實(shí)致用，改革評價(jià)機(jī)制，以質(zhì)量和實(shí)效來評價(jià)研究成果，推動(dòng)研究成果轉(zhuǎn)化為決策、制度和輿論。鼓勵(lì)支持行業(yè)企業(yè)、一線人員、省外高水平研究機(jī)構(gòu)和院校參與，組建跨區(qū)域、跨領(lǐng)域、跨界別的研究團(tuán)隊(duì)，開展協(xié)同攻關(guān)。用2—3年時(shí)間，全省打造一批高水平職業(yè)教育研究基地和智庫，建設(shè)一批創(chuàng)新型研究團(tuán)隊(duì)，培育一批領(lǐng)軍人物，產(chǎn)出一批原創(chuàng)性的先進(jìn)理論成果和可復(fù)制、可推廣的制度及實(shí)踐成果，形成研究成果持續(xù)涌現(xiàn)的局面。
四、扎實(shí)做好職教高地研究課題申報(bào)工作
為有效支持職教高地理論實(shí)踐研究，省教育廳組織制定了研究課題指南（附件1）。請申報(bào)單位參考研究課題指南，自行擬訂研究題目，選擇研究角度和側(cè)重點(diǎn)，積極申報(bào)。高等學(xué)校及教科研機(jī)構(gòu)一般不超過5項(xiàng)，中等職業(yè)學(xué)校一般不超過1項(xiàng)，鼓勵(lì)教育行政部門申報(bào)。職教高地專班人員原則上應(yīng)牽頭1項(xiàng)研究課題，不計(jì)入所在單位申報(bào)限額。每位課題負(fù)責(zé)人只能牽頭申報(bào)一個(gè)項(xiàng)目。研究課題完成期限一般為一年。省教育廳組織專家遴選確定后發(fā)布，給予一定經(jīng)費(fèi)支持。
各申報(bào)單位請于2020年5月20日前將申報(bào)書（附件2）及匯總表（附件3）電子版發(fā)送至zjc03@shandong.cn，紙質(zhì)版一式1份，郵寄至濟(jì)南市歷下區(qū)南圩子門外街309室。
聯(lián)系人：曾慶凱、陳志浩（省教育廳職教處），電話：0531-81916551、81916541；孫明紅（省教科院職教所），電話：0531-55630292。
 
附件：1.部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地研究課題
指南
                                                                                                                                                                                                                                                 2020年4月29日

附件1
 
部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地
研究課題指南
 
一、全面落實(shí)高度重視、加快發(fā)展的總要求
1.加強(qiáng)黨對職業(yè)教育全面領(lǐng)導(dǎo)的研究
2.中國特色職業(yè)教育制度和模式研究
3.職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能研究
4.職業(yè)教育整省推進(jìn)戰(zhàn)略重點(diǎn)、實(shí)施策略與路徑研究
5.多元共治的職業(yè)教育管理體系研究
6.高職院校干部隊(duì)伍建設(shè)研究
7.技工院校與其他各類職業(yè)院校融合發(fā)展研究
8.理順職業(yè)教育管理體制研究
9.職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)研究
10.職業(yè)院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化研究
11.職業(yè)教育財(cái)政分擔(dān)扶持機(jī)制研究
12.十八大以來職業(yè)教育改革發(fā)展“山東模式”研究
二、創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育
13.各層次各類型職業(yè)教育銜接研究
14.基于類型教育屬性的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系研究
15.中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位研究
16.中等職業(yè)教育與普通高中教育互通機(jī)制研究
17.地方本科高校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究
18.本科層次職業(yè)教育研究
19.高端技術(shù)技能人才長學(xué)制培養(yǎng)模式研究
20.“質(zhì)量型”高職擴(kuò)招研究
21.高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究
22.產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究
23.職業(yè)教育高質(zhì)量培訓(xùn)體系研究
24.“職教高考”制度研究
三、提升職業(yè)院校辦學(xué)水平和服務(wù)能力
25.職業(yè)教育服務(wù)國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略發(fā)展研究
26.職業(yè)教育推進(jìn)“三教”改革研究
27.高水平高職學(xué)校和專業(yè)（群）建設(shè)研究
28.高水平中職學(xué)校和專業(yè)（群）建設(shè)研究
29.優(yōu)質(zhì)中職舉辦五年制高職教育研究
30.職業(yè)教育專業(yè)認(rèn)證、質(zhì)量評價(jià)、專業(yè)預(yù)警調(diào)控機(jī)制研究
31.中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究
32.高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究
33.職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究
34.職業(yè)教育新型教材建設(shè)研究
35.中等職業(yè)教育教學(xué)用書選用制度研究
36.高職院校學(xué)分制改革研究
37.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫和在線開放精品課程建設(shè)和使用研究
38.1+X證書制度和資歷框架制度山東實(shí)踐研究
39.山東省學(xué)分銀行建設(shè)研究
40.基于能力標(biāo)準(zhǔn)的普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育間學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換研究
41.職業(yè)教育評價(jià)機(jī)制研究
42.職業(yè)院校技能大賽開放性、普及性機(jī)制研究
四、建設(shè)產(chǎn)教深度融合的校企命運(yùn)共同體
43.職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作研究
44.職業(yè)院校股份制、混合所有制改革研究
45.產(chǎn)教融合型城市建設(shè)研究
46.產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)研究
47.產(chǎn)教融合示范區(qū)（園）建設(shè)研究
48.大型智能（仿真）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究
49.發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用的政策研究
50.基于產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究
51.職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作模式與機(jī)制研究
五、建設(shè)充滿活力的“雙師型”教師隊(duì)伍
52.職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究
53.職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系研究
54.職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)建設(shè)研究
55.職業(yè)院校教師能力標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系建設(shè)研究
56.職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)研究
57.職業(yè)院校教師績效工資制度研究
58.職業(yè)院校教師技術(shù)服務(wù)和社會(huì)服務(wù)支持政策研究
六、擴(kuò)大和深化職業(yè)教育對外開放合作
59.職業(yè)教育國際化研究
60.職業(yè)教育中外合作辦學(xué)模式研究
61.中國特色“雙元制”模式建設(shè)研究
62.職業(yè)技能等級證書國際化研究
63.職業(yè)教育國際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系建設(shè)研究
64.“魯班工坊”建設(shè)研究
65.各國典型的職業(yè)教育模式研究
七、營造技術(shù)技能人才成長的良好環(huán)境
66.技術(shù)技能人才成長發(fā)展渠道研究
67.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下的職業(yè)人才供需研究
68.職業(yè)教育教研體系研究
69.職業(yè)教育研究人才隊(duì)伍建設(shè)研究
70.山東職業(yè)教育高端智庫建設(shè)研究
71.山東省職業(yè)教育法律制度體系建設(shè)研究
72.齊魯職業(yè)教育文化研究
 
備注：遴選確定研究課題時(shí)，原則上每項(xiàng)課題由一個(gè)牽頭單位承擔(dān)，因此：各申報(bào)單位要整合力量，結(jié)合自身優(yōu)勢申報(bào)；注意錯(cuò)位申報(bào)，避免過度集中于少數(shù)課題；對沒有申報(bào)的課題，采取直接委托的方式開展工作。