記得那時我剛上班，聽過這樣一句話
      專任教師是南瓜，職稱評定節(jié)節(jié)高，越老越甜；
      輔導(dǎo)員是絲瓜，吃喝拉撒全都管，越做越空。
      但是，今天我要在這里自信的說：我是一名輔導(dǎo)員，腳踏實地，投身繁瑣之工作；仰望星空，走向職業(yè)之道路。
      沒有比人更高的山。我是班級管理者，也是學(xué)生傾訴人，“老師，我又吐了，明天早上請個假好嗎？這個學(xué)生在我的特殊管理檔案中，起初在班級團(tuán)體輔導(dǎo)中的異常表現(xiàn)引起我的關(guān)注，后來在全校心理普查中確認(rèn)他的抑郁指數(shù)高出正常值很多，在做好預(yù)案報備工作后，我時常和他談話或是短信溝通，為他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他主動融入班級，陪伴他每一步的成長。
      沒有比人更高的山。我是班級管理者，也是家校聯(lián)系人。“伍老師，你寄得信我們收到了，謝謝你對孩子的照顧。”一個老人在電話里用顫抖的聲音說著。期末的最后一周，我都在辦公室的電腦前寫著“致家長的一封信”，為了嘗試更有效的家校聯(lián)系，我將學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動的軌跡做了記錄，并匯成文字變成了197封不同的書信，將在春節(jié)前送到家長的手里。雖然完成這197封信讓我頭昏眼花，但是想著家長們拿到書信看到孩子們在學(xué)校一點一滴的進(jìn)步，我似乎感到我的指尖敲開了一個個幸福畫面。
      沒有比人更高的山。我是班級管理者，也是學(xué)生領(lǐng)路人。整個十月，我晚上和周末的時間幾乎都泡在了學(xué)校，為了讓學(xué)生更好轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)大學(xué)生活，我嘗試做了5次班級團(tuán)體輔導(dǎo)?？粗麄冊趫F(tuán)隊合作中展示自我；在相互扶持中學(xué)會感恩；在認(rèn)知專業(yè)后設(shè)立目標(biāo)?？粗麄?yōu)樽约阂?guī)劃的豐富多彩的大學(xué)生活，我忘記了四個班20次團(tuán)體輔導(dǎo)的疲倦。
      最后，以一首小詩結(jié)束我的演講：